教學(xué)模型可以分為廣義和狹義兩種，廣義上是把課程設(shè)置計(jì)劃，課堂教學(xué)過程媒體教學(xué)材料看作教學(xué)系統(tǒng)不同內(nèi)容層次所進(jìn)行的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。狹義的設(shè)計(jì)就是只對某一個(gè)人或某一單元，一小部分的某一地方進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)。

　　無論是從廣義還是狹義上，它們包括的內(nèi)容大致是一樣的。都包括目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、課時(shí)、方法、媒體、場所、人員、測驗(yàn)等部分組成,這些部分是很重要的部分，是不能缺少的部分。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程相互聯(lián)系的各個(gè)部分問題的需求。在他的定義方面，就是促進(jìn)學(xué)習(xí)資源和步驟，作出的安排，對于這些方面，優(yōu)勢都很突出。

　　總之，針對問題解決的教學(xué)設(shè)計(jì)和模型，需要提出和了解這樣的設(shè)計(jì)，要素和各種要素設(shè)計(jì)的具體策略和建議。